پروژه پایان نامه پروپوزال سمینار
بهترین پروپوزال‌ها و پایان‌نامه‌ها و سمینارهاپروژه پایان نامه پروپوزال سمینار
بهترین پروپوزال‌ها و پایان‌نامه‌ها و سمینارهاالگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 39 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
دراین مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم کهبه ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیتو جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آنرا در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهانبینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند وپس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا کهخاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه هایجمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایرنهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوتنهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی وبا استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط وامتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی راتبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش وجامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود کهمشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربهو سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوصجوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.
واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.
فهرست مطالب
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی
|
در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد |
1 |
|
چکیده |
1 |
|
مقدمه |
2 |
|
نوع و روش تحقیق |
3 |
|
الگوهای خاموش و پنهان |
3 |
|
کنش های شکل دهنده الگوها |
4 |
|
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت |
5 |
|
ریشه‌یابی الگوی خاموشِ خودمحوری در خانواده و جامعه |
6 |
|
الگوی پنهانِ شیفتگی قدرت در روان، آن گاه جامعه |
9 |
|
ریشه‌یابی استبداد از فرد تا جامعه |
11 |
|
تعامل یا تقابل جهانبینی فردی، گروهی و جمعی |
13 |
|
نهاد خانواده |
16 |
|
نهادهای پرورشی و تربیتی |
17 |
|
نهادهای اجتماعی |
18 |
|
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز |
19 |
|
الگوهای تربیتی، جامعه‌پذیری و مشارکت |
21 |
|
علل برخی از آسیب‌های اجتماعی عدم مشارکت |
22 |
|
حق انتخاب نسل جوان |
24 |
|
جامعه باز و آزاد و ارکان آن |
25 |
|
جهانبینی فردی و جذب آن در جامعه |
26 |
|
تعامل عامل پیوند جهانبینی فردی و جمعی |
27 |
|
نتیجه‌گیری |
29 |
|
فهرست منابع فارسی |
31 |
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 39 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
دراین مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم کهبه ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیتو جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آنرا در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهانبینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند وپس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا کهخاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه هایجمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایرنهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوتنهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی وبا استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط وامتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی راتبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش وجامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود کهمشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربهو سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوصجوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.
واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.
فهرست مطالب
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی
|
در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد |
1 |
|
چکیده |
1 |
|
مقدمه |
2 |
|
نوع و روش تحقیق |
3 |
|
الگوهای خاموش و پنهان |
3 |
|
کنش های شکل دهنده الگوها |
4 |
|
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت |
5 |
|
ریشه‌یابی الگوی خاموشِ خودمحوری در خانواده و جامعه |
6 |
|
الگوی پنهانِ شیفتگی قدرت در روان، آن گاه جامعه |
9 |
|
ریشه‌یابی استبداد از فرد تا جامعه |
11 |
|
تعامل یا تقابل جهانبینی فردی، گروهی و جمعی |
13 |
|
نهاد خانواده |
16 |
|
نهادهای پرورشی و تربیتی |
17 |
|
نهادهای اجتماعی |
18 |
|
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز |
19 |
|
الگوهای تربیتی، جامعه‌پذیری و مشارکت |
21 |
|
علل برخی از آسیب‌های اجتماعی عدم مشارکت |
22 |
|
حق انتخاب نسل جوان |
24 |
|
جامعه باز و آزاد و ارکان آن |
25 |
|
جهانبینی فردی و جذب آن در جامعه |
26 |
|
تعامل عامل پیوند جهانبینی فردی و جمعی |
27 |
|
نتیجه‌گیری |
29 |
|
فهرست منابع فارسی |
31 |
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 39 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
دراین مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم کهبه ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیتو جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آنرا در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهانبینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند وپس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا کهخاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه هایجمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایرنهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوتنهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی وبا استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط وامتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی راتبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش وجامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود کهمشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربهو سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوصجوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.
واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.
فهرست مطالب
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی
|
در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد |
1 |
|
چکیده |
1 |
|
مقدمه |
2 |
|
نوع و روش تحقیق |
3 |
|
الگوهای خاموش و پنهان |
3 |
|
کنش های شکل دهنده الگوها |
4 |
|
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت |
5 |
|
ریشه‌یابی الگوی خاموشِ خودمحوری در خانواده و جامعه |
6 |
|
الگوی پنهانِ شیفتگی قدرت در روان، آن گاه جامعه |
9 |
|
ریشه‌یابی استبداد از فرد تا جامعه |
11 |
|
تعامل یا تقابل جهانبینی فردی، گروهی و جمعی |
13 |
|
نهاد خانواده |
16 |
|
نهادهای پرورشی و تربیتی |
17 |
|
نهادهای اجتماعی |
18 |
|
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز |
19 |
|
الگوهای تربیتی، جامعه‌پذیری و مشارکت |
21 |
|
علل برخی از آسیب‌های اجتماعی عدم مشارکت |
22 |
|
حق انتخاب نسل جوان |
24 |
|
جامعه باز و آزاد و ارکان آن |
25 |
|
جهانبینی فردی و جذب آن در جامعه |
26 |
|
تعامل عامل پیوند جهانبینی فردی و جمعی |
27 |
|
نتیجه‌گیری |
29 |
|
فهرست منابع فارسی |
31 |
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 39 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
دراین مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم کهبه ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیتو جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آنرا در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهانبینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند وپس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا کهخاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه هایجمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایرنهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوتنهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی وبا استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط وامتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی راتبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش وجامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود کهمشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربهو سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوصجوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.
واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.
فهرست مطالب
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی
|
در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد |
1 |
|
چکیده |
1 |
|
مقدمه |
2 |
|
نوع و روش تحقیق |
3 |
|
الگوهای خاموش و پنهان |
3 |
|
کنش های شکل دهنده الگوها |
4 |
|
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت |
5 |
|
ریشه‌یابی الگوی خاموشِ خودمحوری در خانواده و جامعه |
6 |
|
الگوی پنهانِ شیفتگی قدرت در روان، آن گاه جامعه |
9 |
|
ریشه‌یابی استبداد از فرد تا جامعه |
11 |
|
تعامل یا تقابل جهانبینی فردی، گروهی و جمعی |
13 |
|
نهاد خانواده |
16 |
|
نهادهای پرورشی و تربیتی |
17 |
|
نهادهای اجتماعی |
18 |
|
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز |
19 |
|
الگوهای تربیتی، جامعه‌پذیری و مشارکت |
21 |
|
علل برخی از آسیب‌های اجتماعی عدم مشارکت |
22 |
|
حق انتخاب نسل جوان |
24 |
|
جامعه باز و آزاد و ارکان آن |
25 |
|
جهانبینی فردی و جذب آن در جامعه |
26 |
|
تعامل عامل پیوند جهانبینی فردی و جمعی |
27 |
|
نتیجه‌گیری |
29 |
|
فهرست منابع فارسی |
31 |